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小学五年级《遨游汉字王国》教案

教案

小学五年级《遨游汉字王国》教案

更新时间:2019-06-09 04:58 手机版

小学五年级《遨游汉字王国》教案

  学习目标

  学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

  学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

  学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

  通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

  课前准备

  相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

  教学过程

  第一课时

  激趣导入。揭示学习内容

  导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)

  打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。

  揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)

  整体阅读,感受汉字的神奇

  教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。

  教师出示阅读要求。

  a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

  b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

  c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  学生汇报,教师点拨。

  a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

  b.关于《有趣的谐音》:

  师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)

  师:能说出哪些字是字谐音吗?

  c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

  d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

  总结拓展,激发学生探究

  通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

  第二课时

  合作讨论,制订活动计划

  引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?

  提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。

  学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

  学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

  (教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)

  明确建议,突出活动重点。

  a.指名读“活动建议”。

  b.汇报读懂的要求。

  (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)

  学生自由分组。(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)

  学生分组讨论活动计划。

  (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  讨论交流,修改完善活动计划

  以小组为单位汇报活动计划。

  师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

  小组根据评议,修改完善活动计划。

  课外实践,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四课时

  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

  第五课时

  同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

  展示交流,汇报学习成果

  字谜大擂台。

  a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

  (活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。)

  b.教师提出活动要求。

  (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

  (2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

  (3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

  (4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

  (说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)

  c.交流体会,感受乐趣。

  活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

  谐音俱乐部。

  a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

  b.互动游戏。

  (1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

  (2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。

  (3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

  (4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

  拓展延伸,激发学生实践

  教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。

  总结全课

  同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

  第六、七课时

  激趣谈话,导入新课

  教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。

  下面,我们将继续进行综合性学习

  导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。

  整体阅读,了解汉字文化

  教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

  教师出示阅读要求:

  a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

  b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

  c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  学生汇报,教师点拨。

  a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

  b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。

  c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

  d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)

  e.关于《赞汉字》:学生自由读一读。

  f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

  g.关于《我爱你,中国的汉字》:

  (1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

  (2)学生自主读文章。

  (3)检查课后生字表中生字掌握的情况。

  (4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

  (5)指名学生朗读课文。师生共同评点。

  (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

  总结回顾,布置任务

  教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

  布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

  第八课时

  合作讨论,制订活动计划

  引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

  学生汇报制定活动计划的要求。

  (教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)

  教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。

  学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

  (要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

  明确建议,突出活动重点。

  a.指名读“活动建议”。

  b.汇报活动的要求。

  (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

  学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)

  学生分组讨论活动计划。

  (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  讨论交流,修改完善活动计划

  以小组为单位汇报活动计划。

  师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

  小组根据评议,修改完善活动计划。

  课外实践,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

  第九、十课时

  (说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动。)

  第十一、十二课时

  激趣谈话,明确任务

  同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

  学生讨论,师生共同评点。

  (说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)

  展示交流、汇报学习成果

  小小展示台——汉字历史大揭秘

  a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

  b.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

  (说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)

  C.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

  小小故事会——“一字之差”的教训

  a.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

  b.组内互说,推选代表。

  C.说说听完故事的体会和感受。

  小主人在行动——我为规范用字出点力

  a.教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

  b.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

  C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

  (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

  (2)然后进行合理的分工。

  (3)在小组内进行预演。

  (4)小组合作在全班汇报。

  教师提示注意的几点。

  展示的形式要多样。

  实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……

  照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

  记录类:电视字幕、各种公文、信函……

  其他。

  展示的内容要全面。

  不规范的字与规范字对比表。

  简单的调查报告。

  给有关部门的建议书。

  有关部门的回信或答复书。

  小小书法展——感受书法艺术美

  a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

  b.教师提出参观要求。

  (1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

  (2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

  (3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

  C.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

  总结回顾,拓展延伸

  总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

  拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

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